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文章内容页 教学公告
《学术英语》课程标准
2020-01-05 09:59   审核人:

 

一、学习领域(课程)综述

(一)学习领域定位

学术英语》课程是会计专业中公共素质教育模块的课程,是高等教育的一个有机组成部分。它是在学生掌握英语听、说、读、写技能的基础上,遵循新时期大学英语教学的发展方向,以“用中学”为教育学理念,以提高学术英语能力和应用能力为核心,为学生顺利过渡到专业双语课程和全英语课程的学习打下坚实基础。在教学设计和课程改革中,参考招生后生源英语水平下降的实际状况,按学生可接受程度的原则,确定高职高专学术英语教学的目标与定位。本课程是会计专业高职生的一门必修的基础课程,其定位见表一:

表一    学习领域定位

学习领域性质

公共基础必修学习领域

学习领域功能

本课程以基础英语知识和技能为根本依托,要求学习者熟练掌握英语语言及技能运用的基础上,通过听说读写等环节的学习与训练,培养学生的学术英语能力,训练学生对信息的获取、分析、整合、判断、利用能力,帮助学生有效、得体地使用英语进行学业学习与学术交流

前导学习领域

一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个(较低要求)-1600个(标准要求),在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。

平行学习领域

后续学习领域

(二)设计思路

学习领域立足于职业能力的培养,从学习领域内容的选择及排序两个方面重构知识和技能,“听、说、读、写、译”并重,兼顾“用中学”和“教、学、考”相互照应的原则。

1.以就业为导向、能力为本位、提高学术英语能力和应用能力为核心的设计思路

本课程本着以学生为中心,充分考虑学生的特点和专业需求,以就业为导向,以“必需,实用,够用”为度,以培养学生的综合能力为本位,以提高学生的学术英语能力和应用能力为核心,以培养学生的学术英语能力

2.以理论联系实际、学科学习与语言学习相结合的设计思路

本课程应创设仿真学术交流情境,就所需掌握的知识点与技能点进行典型教学,有针对性的开展教学活动,让学生在实际情境中掌握和运用所需知识,跨越理论与实际间的鸿沟,以到达融会贯通的水平。

(三)学习领域(课程)目标

1.学习目标

通过本课程的学习,学生应在原有英语基础知识上强化学术语言知识的学习和语言应用能力的训练,进而既具备语言技能具备专业知识技能,为将来就业和升学奠定良好的基础。

2.职业技能目标

1)能理解相关专业的有关内容和基本术语。

2)能看懂相关专业的有关内容和基本术语。

3)能听懂简单的学术报告

4)能借助工具书看懂英文学术论文

5掌握学术论文的英文格式。

3.课程内容与教学要求

按教学单元详细介绍课程的教学内容和附课时分配表。

 

 

 

 

 


 

学习情境

教学要求

教学内容

教学方式

学时

理论

实践

 

 

 

 

 

 

unit  1:

Economics

 

 

 

 

任务:

理解“the invisible hand及相关术语

 

 

1.理解课文大意,掌握基本词汇;

2.结合所学政治有关知识,理解“隐形之手”的含义及其运作过程;

3.掌握学术听力技巧一:prediction;

4.掌握并会运用学术讲座及交流情境一:Asking for information and clarification;

5.了解论文写作的第一个步骤:Choosing a topic

 

 

 

1.Unit Introduction 单元概述:介绍基本内容

2.Part I Warm-up 热身活动:就学生所熟悉的话题展开讨论

a) How do you celebrate Spring Festival?

b) Whose skill and labor are required to make your

celebration possible?

3.Part II and III  text A and B

4.Part IV Listening: Prediction

5.Part V Speaking: Asking for information and clarification

6.Part VI Writing: Choosing a topic

7.重点术语:

absolute advantage, antitrust case,  asymmetric         

information,  comparative advantage,  distributor,  free trade,   gain,  labor,  merchandise,  monopoly,  opportunity cost,  signaling theory,  the invisible hand

 

1.讲授:通过教师讲解,帮助学生正确理解课文大意,掌握基本词汇。

2.录音呈现及模拟操练:反复播放录音材料,直至学生能听懂主要的内容,掌握本单元的听力技巧,对难点句子作适当的解释,并让学生模拟操练。

3.情景展示及角色扮演:演示学术交流的情景,采用role play的形式进行情景模拟。

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

unit 2Bussi- ness    Ethics

 

任务

理解“social  responsibility及相关术语

 

 

1.理解课文大意,掌握基本词汇;

2.结合所学有关知识,理解追求利益最大化与社会职责间的平衡;

3.掌握学术听力技巧二:Finding  major points ;

4.掌握并会运用学术讲座及交流情境二:How to interrupt politely;

5.了解论文写作的第二个步骤:Shaping Paper Project

 

 

1Unit Introduction 单元概述:介绍基本内容

2Part I Warm-up 热身活动:听录音并回答问题

a)  What is the World Health Organizations formula        for saving a billion lives during the 21st century?

b)  How many smokers are there in China according to     the talk?

c)  Which country is the worlds second-largest market      for cigarettes ?

3.Part II and III  text A and B

4.Part IV Listening: Finding  major points ;

5.Part V Speaking: How to interrupt politely;

6.Part VI Writing: Shaping Paper Project

7.重点术语:

    accounting fraud,  assets,  business ethics,  economics interest,  economic model,  economic system,  ethics codes,  ethics officer,  financial institution,  financial system,  free enterprise system,  government regulation,  

    management attitude,  market forces,  owner-manager,         

    profit maximization,  public awareness,  sales representa- tives,  socioeconomic model,  stockholder,  stock price

 

 

1.讲授:通过教师讲解,帮助学生正确理解课文大意,掌握基本词汇。

2.录音呈现及模拟操练:反复播放录音材料,直至学生能听懂主要的内容,掌握本单元的听力技巧,对难点句子作适当的解释,并让学生模拟操练。

3.情景展示及角色扮演:演示学术交流的情景,采用role play的形式进行情景模拟。

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

unit  3:

Psychology

 

 

 

 

 

任务

理解pessimismoptimism及相关术语

 

 

1.理解课文大意,掌握基本词汇;

2.结合所学有关知识,理解不同心理暗示对人的心理及健康的影响;

3.掌握学术听力技巧三:Understanding supporting  details ;

4.掌握并会运用学术讲座及交流情境三:Making an argument;

5.了解论文写作的第三个步骤:Writing an introduction.

 

 

 

 

 

 

1Unit Introduction 单元概述:介绍基本内容

2Part I Warm-up 热身活动:就学生所熟悉的话题展开讨论

   a)  Suppose both an optimist and a pessimist get passed  over for a promotion.How will they view it respectively?

   b)  Do you believe that optimistic pattern of thinking can be learned? If so, how?

3.Part II and III  text A and B

4.Part IV Listening: Understanding supporting  details ;

5.Part V Speaking:Making an argument;

6.Part VI Writing: Writing an introduction.

7.重点术语:

aptitude,  character,  empirical test,  first impression,  motivation,  optimist,  pessimist,  physical   appearance,  potential for success,  theory-based test,  trait   

    

 

 

 

1.讲授:通过教师讲解,帮助学生正确理解课文大意,掌握基本词汇。

2.录音呈现及模拟操练:反复播放录音材料,直至学生能听懂主要的内容,掌握本单元的听力技巧,对难点句子作适当的解释,并让学生模拟操练。

3.情景展示及角色扮演:演示学术交流的情景,采用role play的形式进行情景模拟。

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

unit  4:

Environment

 

 

 

 

 

任务

理解“ecology及相关术语

 

 

1.理解课文大意,掌握基本词汇;

2.结合所学有关知识,理解人与自然和谐相处的重要性;

3.掌握学术听力技巧三:Dealing with unfamiliar words ;

4.掌握并会运用学术讲座及交流情境三:Making a counterargument;

5.了解论文写作的第三个步骤:Writing body paragraphs.

 

 

 

 

 

 

1Unit Introduction 单元概述:介绍基本内容

2Part I Warm-up 热身活动:就学生所熟悉的话题展开讨论

   Work in group of 4-5 and discuss consequences of the    imbalances between people and nature.

3.Part II and III  text A and B

4.Part IV Listening:Dealing with unfamiliar words ;

5.Part V Speaking:Making a counterargument;

6.Part VI Writing:Writing body paragraphs.

7.重点术语:

Biodiversity,  black carbon,  carbon dioxide,  ecology,  ecosphere,  ecosystem,  environmental analysis,  environmental science,   environmentalism,  fauna,  flora

    

 

 

 

1.讲授:通过教师讲解,帮助学生正确理解课文大意,掌握基本词汇。

2.录音呈现及模拟操练:反复播放录音材料,直至学生能听懂主要的内容,掌握本单元的听力技巧,对难点句子作适当的解释,并让学生模拟操练。

3.情景展示及角色扮演:演示学术交流的情景,采用role play的形式进行情景模拟。

 

8

其它

机动

4

考核评价

6

总课时

42

二、学习领域(课程)描述  学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等,见表二:

表二     学习领域的描述

学习领域:学术英语 

教学时间安排:42  课时)

学习任务:

经过教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语专业资料,在学术交流中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语学术能力打下基础。

学习目标:

1.听的技能

1)理解所听材料的主旨或要点

2)理解具体信息

3)理解所听材料的背景、说话人之间的关系等

4)推断所听材料的含义

2.说的技能

1)模拟或套用常用学术交流句型,并进行简短回答

2)交流有困难时能采取简单的应变措施

3.阅读技能

1)理解文章的主旨或要点

2)理解文章中的具体信息

3)根据上下文推断生词意思

4)根据上下文做出简单的判断和推理

5)理解文章的写作意图、作者的见解和态度等

6)就文章内容做出结论

7)快速查找有关信息

4.翻译(英译汉)技能

1)正确翻译一般语句,基本符合汉语习惯

2)正确掌握被动句式的译法

3)正确掌握倍数的译法

4)正确掌握定语从句的译法

5)正确掌握长句的译法

5.写的技能

1)正确使用所学的词、词组和句型

2)语法及标点使用正确,句子结构完整

3)句子意思清楚,符合逻辑顺序

4)注意连贯性,正确使用连接手段:如first、second等

5)掌握学术论文格式

工作与学习内容

工作对象

1.课堂交流

2.日常交际

3.相关专业题材的文字材料,如:经济学、心理学、环境保护

4.一般学术活动

5.学术论文撰写

工具:

教材、课件、多媒体、网络

工作要求:

1.组内成员之间、各小组成员之间进行认真的沟通;

2.积极探索适合自己的学习方法;

3.经常与教师和同学交流学习体会。

工作方法:

交际法、任务法

劳动组织:

1.学生分组或单独完成任课老师安排的任务;

2.完成后,由任课老师进行点评。

学习组织形式与方法

教学在多媒体教室

本课程在教学过程中,采用课堂练习、口语会话、情景模拟等方式提高学生学习兴趣。在教学过程中,要创设工作情境,强化英语口语及写作训练;同时要尽可能采用多媒体教学、实物教学、模拟现场教学模式。

学业评价

1)采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进行积分的给定,重点考核学生参与程度;

2)在综合素质方面,主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力。


三、学习情境划分及描述

(一)学习情境设计

表三     学习情境设计

序号

名称

学时

听说

12/42

读译

22/42

8/42

(二)学习情境描述

包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。

表四     学习情境一的描述

学习

情境名称

听说

学习

领域

学术英语

教学

时间

1学期

12学时

学习任务

1. 了解相关交际情境的内容;

2. 听力训练;

3. 对话练习。

与其他情境的关系

本学习情境为本学习领域的第2个学习情境,主要目的是训练听说技能。

学习目标

知识目标:

1. 能够识记相关情境的相关知识;

2. 运用相关情境的基本用语;

3. 运用相关情境的常用表达方式。

技能目标:

1. 理解所听材料的主旨或要点

2. 判断具体信息

3. 判断所听材料的背景、说话人之间的关系等

4. 推断所听材料的含义

5. 模拟或套用常用学术交流句型,并进行简短回答

6. 交流有困难时能采取简单的应变措施

学习内容

1. 相关情境的相关知识的应用;

2. 相关情境的基本用语应用;

3. 相关情境的常用表达方式的应用。

教学条件

语音设备、多媒体设备、教材、黑板等。

教学方法组织形式

教学方法:

    情境模拟法、案例分析法

组织形式:

    教师协调下的学生自愿分组,完成相关情境对话

教学流程

步骤一:资讯

识记特定情境的相关知识、基本用语、常用表达方式。

步骤二:计划

设定情境,作为对话背景。

步骤三:决策

分组准备

步骤四:实施

分组进行对话

步骤五:检查评估

教师点评

学业评价

1.基本用语准确,表达方式规范;

2.能听懂该情境下的简单对话;

3.专业知识考核50%,理论与实践测试40%(课堂提问、测验、实验实训、书面作业质量),学习表现评价10%

 

表五     学习情境二的描述

学习

情境名称

读、译

学习

领域

学术英语

教学

时间

第1学期

22学时

学习任务

1. 了解相关交际情境的内容;

2. 阅读训练;

3. 翻译练习。

与其他情境的关系

本学习情境为本学习领域的第1个学习情境,主要目的是了解特定情境,打好语言基础。

学习目标

知识目标:

1. 能够识记相关情境的相关知识;

2. 能够识记相关情境的基本词汇;

3. 能够识记相关情境的常用表达方式;

4. 能够识记相关语法规则。

技能目标:

1. 理解文章的主旨或要点

2. 理解文章中的具体信息

3. 根据上下文推断生词意思

4. 根据上下文做出简单的判断和推理

5. 判断文章的写作意图、作者的见解和态度等

6. 就文章内容做出结论

7. 快速查找有关信息

8. 正确翻译一般语句,基本符合汉语习惯

9. 正确掌握被动句式的译法

10. 正确掌握定语从句的译法

11. 正确掌握长句的译法

综合能力目标:

1.培养学生的阅读能力,在阅读教学中培养学生最终达到“读懂——记住——掌握——使用”的目的;

2. 提高学生的理解能力,能够对该特定材料的突出词语和句式模拟使用,进行基本翻译

学习内容

1. 相关情境的相关知识;

2. 相关情境的基本语汇;

3. 相关情境的常用表达方式;

4. 相关语法规则。

教学条件

教材、黑板、多媒体设备等。

教学方法组织形式

教学方法:

    教师讲授与练习相结合、案例分析法。

组织形式:

    学生独立完成相关材料的阅读、翻译

教学流程

步骤一:资讯

了解特定情境的相关知识、基本词汇、常用表达方式。

步骤二:计划

设定材料。

步骤三:决策

教师讲解。

步骤四:实施

学生独立完成阅读和翻译。

步骤五:检查评估

教师点评。

学业评价

1.基本用语准确,表达方式规范;

2.能正确阅读并翻译相关材料;

3.专业知识考核50%,理论与实践测试40%(课堂提问、测验、实验实训、书面作业质量),学习表现评价10%

 

表六     学习情境三的描述

学习

情境名称

学习

领域

学术英语

教学

时间

第1学期

8学时

学习任务

1. 分析相关交际情境的内容;

2. 写作练习。

与其他情境的关系

本学习情境是在第一个情境的基础上为主要目的是训练学生的写作能力。

学习目标

知识目标:

1. 应用相关情境的相关知识;

2. 应用相关情境的基本词汇;

3. 应用相关情境的常用表达方式;

4. 应用相关语法规则。

技能目标:

1. 正确使用所学的词、词组和句型

2. 语法及标点使用正确,句子结构完整

3. 句子意思清楚,符合逻辑顺序

4. 注意连贯性,正确使用连接手段firstsecond

5. 掌握学术论文格式 

综合能力目标:

1. 模拟典型实例的格式、句型和词语套写特定情境的应用文;

2. 克服受母语影响而常犯的语法错误和在使用功能句式时易犯的错误进行一般的短文写作;

3. 能够在特定情境下进行基本的写作。

学习内容

1. 相关情境的相关知识;

2. 相关情境的基本语汇;

3. 相关情境的常用表达方式;

4. 相关语法规则。

教学条件

教材、黑板、多媒体设备等。

教学方法组织形式

教学方法:

    教师讲授与练习相结合,案例分析法。

组织形式:

学生独立完成相关材料的情境写作

教学流程

步骤一:资讯

了解特定情境的相关知识、基本词汇、常用表达方式。

步骤二:计划

设定材料。

步骤三:决策

教师说明。

步骤四:实施

学生独立完成写作。

步骤五:检查评估

教师点评。理论与实践测试(占40%,包括课堂提问、测验,实验实训及作业)

学业评价

1.基本用语准确,表达方式规范;

2.专业知识考核50%,理论与实践测试40%(课堂提问、测验、实验实训、书面作业质量),学习表现评价10%

四、课程教学评估与考核

学术英语教学评价必须以课程标准为依据。评价的目的在于了解学生的学习进程和学习能力。应全面评价学生的学习成绩,激励学生的学习积极性,提高学习效率,促进教师改进教学。

教学评价的内容必须多元化。既关注学生理解和掌握英语基础知识和基本应用实践的情况,又关注学生学习兴趣和情感体验等方面的发展;既尊重个体差异,对学生个体发展的独特性给予积极评价,又关注学生学习策略和学习动机行为的共同规律,发挥学生学习英语的潜能。

要注意改进评价手段和方法。将教学过程、教学目标和学生发展有机地结合起来。可通过课堂提问、学生作业、合作交流、学业成绩测定、自评与互评等方式方法进行评价,并关注学生对评价结果的认可。

教学评价的过程应采用定性评定和定量评定相结合的方法,改进测试的评价结果的报告形式,选择描述学生学习效果的最佳方法,鼓励他们的点滴进步,促进他们英语应用能力的不断提高。

(一)教学评估

1.课件、教准备教学计划执行情况;

2.教学任务的完成与教学目标实现情况

3.学生及教学督导评教。

(二)学生评估

1.课程的成绩评定实行百分制,课程总成绩由平时成绩和考试成绩两部分构成,对于安排期末考试的课程成绩原则上按照平时占50%,期末占50%执行。平时成绩主要包括学生课堂考勤(占50%)、理论与实践测试(占40%,包括课堂提问、测验,实验实训及作业)、学习表现(占10%)。

2.课堂考勤50%):课堂考勤占平时成绩的50%,每月根据《学生考勤表》评价一次。评分采用百分制,每小节旷课扣分按“100/月课时”,事假扣分按“50/月课时”,记录取整数。

3.理论与实践测试40%):考察学生学习态度(按时、按量完成,书写细致、认真)知识掌握和能力的提升(知识的正确掌握与应用;实际应用能力的提升);

4.学习表现(10%):包括回答问题、参与情境任务、课堂练习及其他课堂表现,同时考察学生的综合素质能力:学以致用、团结协作等;

5.成绩总评:

平时成绩=考勤平均值*50%+(课堂提问、测验、实验实训、作业的平均值)*40%+学习表现*10%;

总评成绩=平时成绩*50%+期末成绩*50%。

五、实施建议

(一)教材选用

1.书名:《学术英语 综合

2.主编:季佩英范烨

3.出版社:外语教学与研究出版社

4.出版日期:20138月 20172

(二)教材编写

必须依据本课程标准编写教材。充分体现任务引领、实践导向课程设计思想。

教材要体现先进性、通用性、实用性反映新方法、新趋势,典型材料的选择要科学,体现时代特点。文字表述要求科学规范

教材的内容要以应用为目的,以必需、够用为度。教材内容呈现方式,其结构如下:

咨询(问题情境):给定特定工作或生活情境

决策(问题分析):对给定情景的的相关知识进行介绍

计划(任务设计):学习相关词汇、短语、常用表达方式及语法知识

实施(任务实施):学生分组或独立完成听说读译写等

检查(任务总结):对给定情境评价要点

评估(思考训练):根据给定情境,要求学生独立完成听力、阅读翻译和写作任务,分组完成对话。

(三)学生成绩册的填写规定

针对学院教务处的学生成绩册的填写规定,英语教研室对英语的成绩册的填写规定如下:

指导思想是以增强学生的自主学习能力为目标,以听说领先,读写跟上为技能目标进行评价。所以,学习表现*10%的成绩给定以学生预习、课后复习总结和学习态度等方面进行考核;(课堂提问、测验、实验实训、作业的平均值)*40%。

其中,课堂提问、测验、实验实训、作业各占10%,对于英语而言上面的内容对应于,实训一、实训二、实训三、实训四(作业)。实训以项目教学、任务驱动、情景教学、角色扮演等教学模式来进行打分;作业的打分以完成作业的质量和学生课本上面学习的记录两方面参照来进行。具体各个分项目,打分参照如下:

实训一(课堂提问),测试学生说,包括对所学单元的经典句型的背诵和口头造句,讲小故事,谈自己对每一个话题的感受,小组对话、对情景对话的问题回答,复述和课文中心思想用关键词串讲,专题讲演等。这一部分,虽然对应的是课堂提问,但对于英语而言已经扩展到全面的口语训练,是包括任何形式的口头表达。

实训二,测试学生听,首先从最基本的入手,例如,测试学生辨别单词中的长短音,辅音,辅音连缀,辨别语流中的重读,弱读,连读和语调的能力,听中有写包括听写单词、词组、简单句型。和课本上各种听力技巧的训练。如听中判断正误、听中匹配连线、听后补充完整的句子和短文等

实训三,测试学生写和读,淡化写读,两项总和占10%,快速阅读的能力,寻找细节和掌握文章大意的能力。写作主要集中在写各种应用文。

实训四(作业)有读书报告,单元总结,有声作业和无声作业相结合,课本中教学内容授课计划之外的自学部分,以提高学生的自主学习能力。

实训五,学习表现。

以上各项分值均采用百分制。

综上所述,英语平时成绩最终格式是:

平时成绩=考勤平均值*50%+(实训一说10%、实训二听10%、实训三读写10%、实训四作业10%、实训五学习表现10%的平均值)*50%;

对应于学院成绩册,其格式如下:

表一《学生英语成绩册》格式

        序号

                日期

        项别

 

 

        31

3

        30

4

        31

5

30

6

10%

10%

10%

10%

10%

考勤

考勤

考勤

考勤

实训一

实训二

实训三

读写

实训四

作业

实训五

学习表现

平时成绩

期末成绩

总评成绩

1

XXX

80

60

70

100

80

70

80

75

80

77

80

78.6

(四)其他资源开发与利用

1. 利用现代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件,通过搭建多维、动态、活跃、自主的学习领域训练平台,使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

2. 积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校园网、各大网站等网络资源,使教学内容从单一化向多元化转变,通过指导教师的指导或辅导,使学生知识和能力的拓展成为可能。

六、其它说明

本课程标准由基础教学部英语教研室开发

 

 

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